martes, 30 de marzo de 2010

Los Microcentros



Los microcentros son una alternativa para la formación de maestros rurales y ya fueron vistos así hace veinte años cuando surgieron en nuestro país de la mano de Escuela Nueva.   “De hecho, en este entonces fueron concebidos como una de las herramientas fundamentales para garantizar el éxito del programa; formar maestros con un adecuado dominio de los contenidos y estrategias de Escuela Nueva” (Escuela Nueva... Construcción de vida)


El microcentro es la organización de un grupo de maestros que trabajando unidos buscan el bien para sus comunidades educativas.Es la integración que surge para tratar necesidades que interfieren en la educación de los niños, en los docentes y en sus comunidades.

Trabajar unidos, no solo por los centros educativos e instituciones educativas rurales; sino por la formación como docentes, con miras a mejorar la calidad de la educación del Municipio.

Es un grupo de estudio o trabajo donde se analizan temas específicos y donde cada participante está en plena libertad de expresar sus puntos de vista.
Espacio que nos incita a ser personas innovadoras y con espíritu de superación.

Los microcentros han sido redimensionados hoy dentro de la nueva concepción de  país y de educación, cobrando un nuevo sentido como espacios sociables de convivencia y respeto para  convertir el acto educativo, en un proceso de construcción grupal y significativa, que permita profundizar en el conocimiento y entrelazar diversas miradas del mundo actual.




"Allí se busca afianzar los conocimientos adquiridos frente a los componentes de Escuela Nueva trabajados en diferentes talleres de capacitación, buscando siempre las buenas relaciones entre la escuela y la comunidad educativa. Se responde, así, a garantizar el desarrollo exitoso del programa, donde sus maestros y maestras obtengan un excelente dominio del contenido y las estrategias de enseñanza.


El programa ofrece la posibilidad del cambio en los docentes de escuelas rurales tales como avances en su formación y actualización académica con base en la pedagogía activa. Así mismo, el Microcentro posibilita la unidad entre los educadores y la interacción con otras comunidades educativas, además del conocimiento de nuevas prácticas, innovaciones y logros de los docentes.

Es, también, un escenario donde se aprende a reconocer nuevas potencialidades en el saber y se puede crecer individual y colectivamente, así como un lugar donde se puede indagar, investigar, aprender unos de otros, explorar como grupo y finalmente crecer a través del aporte individual y colectivo de sus miembros"
Tomado del
Periodico El Mundo
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miércoles, 30 de diciembre de 2009

Proyecto del Microcentro











MISIÓN
Ofrecer a todos los docentes rurales la posibilidad de acceder a espacios pedagógicos bajo parámetros de microcentro rural, sin descontextualizar la realidad de su medio, garantizando el desarrollo exitoso del programa con excelente dominio de contenidos y estrategias del mismo.

VISIÓN
Proyectar el microcentro rural  como un grupo pedagógico- con espacio de reflexión, construcción colectiva de saberes y de vivencias democráticas.
Así mismo permitir el intercambio de  conocimientos, experiencias y enriquecimiento de nuestros proyectos educativos institucionales. 





                   OBJETIVO GENERAL
Conformar el microcentro rural en el  municipio de Maceo, mediante la integración y socialización de experiencias entre Instituciones Educativas y Centros Educativos Rurales, mejorando los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Específicos:
  • Realizar un diagnostico a través de la matriz DOFA, para elaborar proyectos y suplir necesidades en cada una de las Instituciones y Centros Eduacativos Rurales participantes.
  • Integrar las distintas I.E.R y C.E.R para la invasión de pedagogías activas, mejorando la calidad de la educación en Maceo. 
  •  
JUSTIFICACIÓN
Para alcanzar una educación con calidad, el programa de  escuela nueva, presenta la conformación de los microcentros como espacio de reflexión, debate, conciliación de acuerdos y de capacitación docente.
El fortalecimiento de la educación  rural debe hacerse realidad desde la consolidación de los grupos pedagógicos, permitiéndonos a través de los mismos buscar estrategias y ejecutarlas en cada uno de los centros e Instituciones educativas;  logrando así el mejoramiento de la educación maceita. Por eso el Microcentro Rural denominado Renacer Educativo conformado por todos los educadores rurales, se organizaran y fijaran metas por medio de actividades concretas  y alcanzables de tal manera que todas las comunidades sean beneficiadas con una mejor lúdica, recreación, deporte, innovaciones educativas, pedagogías activas, material didáctico pertinente y en general  los proyectos pedagógicos, currículos contextualizados entre otros.
Son maestros convencidos de que unidos pueden compartir y dar mejor resultado y sustentar bases para un mejor apoyo a nivel de secretaría de educación municipal y departamental.


MARCO TEÓRICO

El microcentro es la organización de un grupo de maestros que trabajando unidos buscan el bien para sus comunidades educativas.
Es la integración que surge para tratar necesidades que interfieren en la educación de los niños, en los docentes y en sus comunidades.
Trabajar unidos, no solo por los centros educativos e instituciones educativas rurales; sino por la formación como docentes con miras a mejorar la calidad de la educación del Municipio.

Es un grupo de estudio o trabajo donde se analizan temas específicos y donde cada participante está en plena libertad de expresar sus puntos de vista.
Espacio que nos incita a ser personas innovadoras y con espíritu de superación
Los microcentros han sido redimensionados hoy dentro de la nueva concepción de  país y de educación, cobrando un nuevo sentido como espacios sociables de convivencia y respeto para  convertir el acto educativo en un proceso de construcción grupal y significativa, que permita profundizar en el conocimiento y entrelazar diversas miradas del mundo actual.




FORTALEZAS

·         Posibilitar el encuentro entre maestros aislados geográficamente al crear condiciones donde se hace posible la interacción desde la gestión eficaz ante las instituciones  y autoridades locales y regionales en materia de educación.
·         Reconocer prácticas, innovaciones y logros de los otros docentes, que nos permitan descentralizarnos de nuestros puntos de vista y entrar a confrontarlos con otras concepciones, visiones y realidades posibles del mundo.
·         Construir escenarios  donde se desarrolle tanto la capacidad de escucha como la argumentativa para participar, construir, proponer  y disentir sobre diversas opciones y propuestas personales, educativas y sociales.
·         Aprender a reconocer potencialidades en el saber y prácticas  de los diversos miembros de la comunidad educativa, para crecer individual y colectivamente.
·         Proponer y confrontar ideas que posibiliten el aprendizaje de una visión generosa y respetuosa sobre las prácticas y avances de los compañeros.
·         Analizar críticamente concepciones y prácticas cotidianas con miras a lograr y consolidar  una verdadera cultura de auto evaluación en cada uno de sus miembros.
·         Indagar, investigar, aprender unos de otro, explorar como grupo y finalmente crecer a través del aporte individual y colectivo de sus miembros.
·         Situar la importancia pedagógica de la pregunta inteligente y oportuna.
·         Reconocer los saberes de los participantes.
·         Animar a  sistematizar y socializar las prácticas pedagógicas.
·         Profundizar conceptos, temáticas, metodologías y estrategias didácticas.
·         Proponer la relación con otras instituciones en búsqueda de saberes, apoyos conceptuales y recursos.
·         Desarrollar  la capacidad de gestión como docentes.
·         El encuentro, el acercamiento y el  conocimiento mutuo como seres humanos y profesionales de la educación.
·         Reconstruir y comprender nuestra propia historia.
·         Aprender a disfrutar el texto, recrearlo, cambiarlo y asumirlo.
·         Provocar el dialogo abierto, espontáneo y sincero para vivir y analizar la comunicación.
·         Recuperar, analizar y validar la tradición pedagógica desde sus vacíos.
·         Fortalecer la identidad de maestros a través de la toma de conciencia de su papel en lo social.
·         Favorecer la organización de maestros alrededor del debate pedagógico.
·         Consolidar la conformación de redes pedagógicas para captar y viabilizar información, aprovechar recursos y lograr mayores posibilidades de formación y acceso a la cualificación de la labor educativa.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

La realidad política, económica y educativa del país es diferente, por lo tanto la constitución política de Colombia exige un replanteamiento del país, al concebirlo como un estado social de derecho, descentralizado, pluri cultural  y multiétnico, lo cual implica la transformación  y reorganización del servicio público educativo. Para que cumpla su función social y contribuya a superar el atraso y aislamiento en que se encuentran algunas comunidades.
Los microcentros rurales atienden las políticas, orientaciones y recomendaciones de:
Decreto 1490 de 9 de julio de 1990, por el se adopta la metodología de escuela nueva y se dictan otras disposiciones.
Constitución política Colombia, artículo 67, que estipula la educación como un derecho de toda persona y un servicio público con función social.
Ley general de educación 115, articulo 109, que trata sobre las finalidades de la formación de educadores.
Circular 125 de junio 28 de 2005, por la cual se dictan algunas orientaciones  para el fortalecimiento de microcentros rurales.



ORGANIZACIÓN

Para la organización del microcentro rural se tiene en cuenta:
·         Informar y motivar a los maestros sobre la importancia del microcentro.
·         Identificar el comité al que debe pertenecer el docente, de acuerdo con sus intereses y necesidades.
·         Establecer las funciones de los integrantes
·         Elaborar el plan de acción del microcentro.

Dinamización

Se requiere:
·         Elaboración y ejecución de planes específicos de trabajo y/o proyectos.
·         Promover la participación permanente entre los integrantes.
·         Presentar productos de buena calidad.
·         Vincular distintas entidades e instituciones del Municipio y la región.




CONFORMACIÓN

Un microcentro está integrado por:
1.       Presidente, elegido por votación, quien coordina las reuniones, las actividades  de los comités, representa el grupo ante las autoridades educativas, gestiona la inscripción ante SEDUCA, presentar los informes y documentos necesarios ante las autoridades  e instituciones y dinamiza las acciones del microcentro.
2.       Vicepresidente, que colabora en todas las actividades del microcentro  rural y reemplaza al presidente en caso de ausencia.
3.       Secretario, encargado de elaborar las actas  de las reuniones y mantener organizado el archivo del microcentro.
4.       Tesorero: es el encargado de manejar los recursos recolectados durante los diferentes eventos realizados por los docentes.

Los comités se integran de acuerdo a las necesidades  e intereses del grupo.
Se deben establecer sus funciones, así como un reglamento interno.

Comité de prensa: promueve actividades relacionadas con este componente como: Elaboración de monografías, enriquecimiento de las mesas de trabajo, estudio y adaptación de las guías existentes, elaboración de guías para áreas que no tienen, producción de materiales de apoyo y nuevas propuestas curriculares, informes de encuentros y evidencias.

Comité sociocultural: encargado de coordinar actividades y eventos que tengan que ver con: recuperación y revitalización de los valores culturales de las diferentes regiones, divulgación de las acciones del microcentro, integración de los participantes del microcentro y de este con la comunidad.

Comité de logística: Encargado de propiciar un ambiente agradable para  los integrantes, dando respuestas  a necesidades concretas  como: Transporte, materiales, salud, espacio físico, etc.

Ambientación: propiciar espacios lúdicos y recreativos para el sano esparcimiento dentro de los diferentes lugares donde se realicen los microcentros.

Consejo académico Rural: ver decreto 1860.

NOTA: la elección de los cargos de directivos y comités se realizaran el primer encuentro del año lectivo democráticamente y puede aspirar cualquier docente miembro del microcentro.



Dentro del microcentro se tendrán presentes unos deberes y derechos para todos los maestros con el objetivo de una mejor convivencia, entre las cuales están:



DEBERES:
·         Asistir puntualmente a cada uno de los microcentros excepto cuando sea motivo de fuerza mayor.
·         Ser responsable con las tareas asignadas.
·         Participar activamente en cada uno de los talleres.
·         Trabajar colectivamente.
·         Promover valores dentro del grupo
·         Propiciar la integración.
·         Respetar la opinión del compañero.
·         permitir el espacio para la reflexión y el intercambio de conocimiento y experiencias.
·         Hacer parte de una de las mesas de trabajo en el municipio.
·         y todos los demás que competen a la profesión.



DERECHOS

·         Utilizar el microcentro como espacio para el enriquecimiento personal y profesional.
·         Formar parte de los comités o de la junta directiva.
·         Estar informado y actualizado.
·         Tener acceso a la utilización de los recursos y materiales.
·         Asesoría permanente.
·         A que se le escuche y se respete su opinión.

ESTIMULOS

·         Reconocer y resaltar públicamente el desempeño de los docentes en el microcentro.
·         Reconocimiento escrito por su desempeño y dedicación en sus aportes a la educación con copia a su hoja de vida.

SANCIONES

·         Por falta injustificada al microcentro se le hará  llamado de atención:
1.       Verbal
2.       Por escrito
3.       Verbal y por escrito, con copia a las autoridades competentes.

NOTA: dentro de las sanciones se tendrán en cuenta cada uno de los deberes anteriormente mencionados y habrá un registro de asistencia en cada microcentro.

EVALUACIÓN

Cada una de las sesiones del microcentro será evaluada al finalizar las actividades de la siguiente manera:
preguntas claves, frases, fortalezas y amenazas, participación individual y grupal en forma oral o escrita, la calidad del material didáctico. Se evaluará la logística, metodología, los recursos y las temáticas.
En la última sesión  del semestre se evaluará a través de una exposición de las evidencias trabajadas por cada uno de los comités así como la mesa directiva en todas las sesiones  con la participación  del director de educación o su encargado.









MARCO CONCEPTUAL

Microcentro: es la organización de un grupo de maestros que trabajan unidos por el bien de una comunidad educativa.

Pedagogía: ciencia, educación.

Autonomía: independencia, libertad.

Educación: desarrollar facultades intelectuales y morales del niño o joven.

Estrategias. Arte de coordinar las acciones y obrar para alcanzar un objetivo.

Grupo: grupo de personas que tienen opiniones similares

Rural: relativo al campo o que viven en poblaciones del campo.





RECURSOS

Talento humano: maestros rurales, director de educación, personas capacitadas e idóneas  invitadas a participar del microcentro.

Físicos. Centros educativos rurales, instituciones educativas Rurales y urbanas, casa de la cultura Antonio Maceo, mesas de trabajo, Dvd, tv…

Económicos: fondos creados por maestros, fondos de los centros educativos rurales.

Didácticos: material de consumo, libros de  escuela nueva, textos y documentos.












BIBLIOGRAFÍA

Betancourt Mojica, Mabel y puche Uribe, maría Eugenia. El microcentro como espacio de reflexión, de construcción de conocimiento y de formación democrática. Men, 1997.

Constitución política de  la república de Colombia. La prensa. Segunda edición 1991.

Escuelas demostrativas y microcentro rurales. Men, Unicef, 1991.

Ley general de educación. Fecode 1994.







ANEXOS

Microcentro Rural “Renacer Educativo”
MACEO, ANTIOQUIA
CUADRO DE CRONOGRAMA ACTIVIDADES POR SEMESTRE.



fecha
Actividad
responsable
Lugar
recursos






Microcentro Rural “Renacer Educativo”
MACEO, ANTIOQUIA
Evaluación de la jornada por semestre

Para nuestro microcentro es importante conocer su opinión respecto a la programación académica y logística, con miras a implementar estrategias de mejoramiento continúo.

ASPECTO A EVALUAR
1
2
3
4
5
OBSERVACIONES
ACADÉMICO:
·         Alcance y cumplimento de objetivos.
·         Pertinencia de las temáticas
·         Aportes metodológicos
·         Desempeño de los participantes.
·         Metodología.
COMPROMISO Y PARTICIPACION:
·         Asistencia
·         Trabajo en equipo.
LOGISTICO:
·         Divulgación y convocatoria al evento.
·         Organización.
·         Duración y tiempo para cada actividad.
·         Materiales de apoyo.
LOGROS  Y DIFICULTADES:
SUGERENCIAS:



Microcentro Rural “Renacer Educativo”
MACEO, ANTIOQUIA
MEJORAMIENTO DEL SISTEMA DE PROCESOS DE CAPACITACIÓN

INSUMOS
PROCESOS
PRODUCTOS
Metodología utilizada










Materiales
Pasos seguidos con los participantes para lograr  el estudio de las temáticas






Actividades para mejorar





Actividades complementarias
Habilidades desarrolladas por los participantes







Habilidades para el trabajo en grupo




Otras habilidades que se pueden desarrollar






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